• Une petite dernière pour ce soir...

    Encore un atelier autonome pour mon espace nombres et calculs.

    Trouve l'intrusTrouve l'intrus Dans chaque boule à neige se trouve une suite de nombres. L'un deux n'appartient pas à cette suite. Les élèves devront donc trouver cet intrus et le barrer.

    Je me suis limitée à des suites entre 10 et 50 car ce sont les nombres qu'un de mes groupes explore sur cette période.

     

    Mais comme d'habitude, le document est en modifiable donc libre à vous de l'adapter à vos besoins!

     

     

     

     

     

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  • Je devrais être en train de remplir mes LSU mais toutes les excuses sont bonnes pour ne pas les faire! Je vous partage donc le résultat de mon dimanche matin à éviter les LSU! Voici un petit atelier autonome pour mon espace nombres et calculs.

    La grande roueL'idée est simple: compléter la roue en respectant la suite logique: compter de 2 en 2, de 3 en 3, de 4,en 4, de 5 en 5, de 10 en 10.

    3 variantes d'activités sont disponibles dans le document:

    - le nombre de départ et le calcul sont indiqués, l'élève doit donc placer les nacelles suivantes pour compléter la roue.

    - les 2 premiers nombres sont indiqués, l'élève doit donc trouver le calcul qui a permis le passage de l'un à l'autre et placer les nacelles suivantes pour compléter la roue

    - la roue est vierge et l'élève pioche une nacelle lui indiquant le nombre de départ puis il pioche le nombre lui indiquant le calcul à effectuer.

    Pour chacune de ces trois activités, vous pouvez choisir d'utiliser les nacelles numérotées ou de faire écrire les nombres au feutre effaçable (pour ceux qui ne souhaiteraient pas découper toutes les petites nacelles)

    La version "grise" est destinée à ceux qui souhaitent placer les nacelles; la version en couleur est destinée à ceux qui souhaitent faire écrire au feutre effaçable.

     

    Astuce: On peut coller ces nacelles sur des bouchons pour donner un peu de volume à l'activité et éviter de les perdre trop vite...

    J'ai également hésité à mettre un trait noir pour marquer la fin de la suite numérique (pour ne pas laisser penser que le dernier nombre et le premier était liés... je le ferai peut être par la suite.

    yes Pour télécharger c'est par ici... cool

    Télécharger « La grande roue.pdf »

    Je vous mets la version modifiable (mais attention c'est un joyeux bazar!!)

    Télécharger « La grande roue.docx »

    Voilà une contribution de Laetitia (instagram: _teace_) qui nous propose des grandes roues de 1 en 1 pour les nombres de 0 à 30 (elle a même pensé à ajouter la petite barre qui marque la fin de la suite numérique.. ) Un grand grand merci à elle!

    Télécharger « La-grande-roue de 1 en 1.pdf »

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  • Pour comprendre les différents parcours possibles pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, l'ONISEP a sorti son guide 2019.

    Elèves à besoin éducatifs particuliers Voici le lien vers le site où vous trouverez les différents dispositifs existants quel que soit l'âge de l'enfant, son handicap, ou ses besoins.

    http://www.onisep.fr/Formation-et-handicap/Guide-Les-eleves-a-besoins-educatifs-particuliers

    Ce guide existe pour différentes régions car, comme souvent dans l'ASH, de nombreuses particularités académiques ou régionales persistent, rendant parfois difficile la réflexion autour de l'orientation des EBEP.

     

     

    Travaillant dans la région Grand-Est, j'ai téléchargé le guide correspondant et je l'ai mis à disposition de mes collègues en salles de maîtres.

    Télécharger « EBEP_2018_Grand_Est_Nancy_Metz[4021].pdf »

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  • Au programme de la période 3: la polysémie

    Mes loulous ont un vocabulaire assez pauvre et je multiplie les activités langagières et le travail autour du lexique.

    Comme styloplumeblog (cliquez sur le nom pour aller voir la super séquence qu'elle propose!), je débute ma séance en proposant aux élèves de dessiner une bûche, un coffre ou une aiguille... En observant les propositions on constate que tout le monde n'a pas compris la même chose ("maitresse tu parles d'une bûche qu'on mange ou d'une bûche qu'on trouve dans la forêt avec le bucheron???"). Il faut parfois proposer plusieurs mots avant d'obtenir des réponses différentes (les représentations des élèves étant souvent identiques).

    Puis, à partir de phrases énoncées, on essai de se mettre d'accord sur la signification de tel ou tel mot (et hop, on réinvestit le travail sur les inférences par la même occasion! On cherche des indices dans la phrases qui peuvent nous mettre sur la voie)

    La polysémieLa polysémieVoici donc un petit atelier pour travailler cette compétence.

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  • Un petit passage rapide entre deux repas de Noël pour vous partager le petit atelier que j'ai construit aujourd'hui.

    C'est un atelier destiné à l'espace nombres et calculs. L'idée étant de travailler la compréhension des signes mathématiques.

    Fais moi signeFais moi signe

     

     

     

     

     

     

     

     

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